从这里可以进入本章在线练习

1．学习理论主要有那几个流派？

行为主义、认知、建构主义和人本主义学习理论

2．什么是行为主义学习理论？其基本观点是什么？

行为主义的学习理论是20世纪初以来逐步形成的一种学习理论，代表人物有桑代克（Thorndike）、巴甫洛夫（Pavlov）、斯金纳（Skinner）等。行为主义学习理论又分为经典行为主义学习理论和新行为主义学习理论（即所谓的操作性行为主义学习理论）两大学派,行为主义学习理论把学习过程是刺激——反应的连接.学习过程中强化的重要性.

行为主义学习理论认为，学习有四个基本的要素：内驱力（如对赞许的需要）、线索、反应和奖励（或强化），并由此总结出三个学习的基本原理：

① 内驱力演化为动机作用；

② 反应演化为积极反应原理；

③ 奖励（或强化）演化为即时强化与反馈。

3．如何在网络教育中应用行为主义学习理论？

满足学生内驱力方面的需求

使学习者经常得到教师的鼓励和支持

教师对学习者的正确反应，及时加以引导，促使学生将该反应转化为积极的反应

给予学生即时的反馈

4．什么是认知学习理论？同行为主义学习理论相比，它有什么特点？

认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论

行为主义理论把人的思维过程看成一个黑箱操作的过程，认为在人的学习过程之中只有外在的行为表现是可以观察到、测量到的，而对于大脑内部的思维过程，认为是不可测量的。信息加工理论则不同，它提供了研究人脑内部思维过程的可能性。

5．如何在网络教育中应用认知学习理论？

在网络教育的过程中，如果要应用这种信息加工理论来指导教学，就要求我们在网络教育的各个环节中能够把握住信息加工过程中的三个阶段。而这其中的每一个环节，学生都在不断地进行很复杂的大脑内部的信息加工过程。那么我们在进行教学设计的时候，是否做到每一个环节都能够使得学生正确地进行这种信息加工，将直接影响到网络教育的成败与否。这些环节表现在诸如学习使用网络这种媒体、设计网站、提供网络资源的参考、提供在线教学的方法等。

6．信息加工理论把记忆过程分成了哪三个阶段？

感觉记忆 短时记忆 长时记忆

7．什么是建构主义学习理论？它是如何看待学习的？

建构主义假设每一个学习者必须个别地、有选择地去建构自己的知识，每个学习者都有一个用来建构知识的‘工具箱’以便解决现实环境中所出现的各种问题。而其他学习者或教师的角色是提供有关的环境、提出挑战及提供有关的支持以便能够帮助学习者进行知识的建构。

建构主义学习理论的核心在于知识建构

要求教学过程必须以学生为中心，应该从面向课程转变为面向学生。

8．在网络教育过程中，建构主义学习理论有什么重要意义？

网络教育过程中，学生的学习过程更具有主动性。在学习过程中，要求学生能有更强的自学能力，包括自我约束、自我计划和自我组织等能力.应用建构主义学习理论适应了网络教育发展的要求.

9．如何在网络教育过程中应用建构主义学习理论？

 以学生已有的经验为基础

教学双方的地位已经有所转换

教学过程从面向课程转向了面向学生

从重视学生的行为表现转向学生内部知识建构

知识的建构不光表现在学生身上，也体现在教学过程中，教师也有一个知识的建构过程

知识建构有一定规律

10．同其他的学习理论相比，人本主义学习理论有什么特点？

人本主义反对将人的心理低俗化、动物化，强调人是自然实体而非社会实体。

11．人本主义学习理论的代表人物是谁？他们的观点有什么不同？

马斯洛的自我实现论

罗杰斯的自我理论

12．如何从马斯洛的人的需求七个层次出发，促进学生学习动机的形成？

充分尊重学生

注意学生内部的需求

关注学生低层次的需求

13．网络教育过程中，人本主义学习理论有什么重要的指导意义？

网络时代,人与人之间直接的交流减少,运用人本主义可以有效促进人与人之间的交流

使教学过程从关注学习者知识和能力的提高转换为促进学习者得到全面发展

促进了教育教学方法的改革